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Enseigner.Former. Partager. Portfolio - Julien Tixier

Traces de mon parcours professionnel, entre curiosité et volonté de partage.

Quatre rubriques composent ce portfolio professionnel : l'enseignement, la formation, le partage et l'ouverture à d'autres horizons professionnels.

Enseigner

Enseignant d'EPS depuis 2009, j'exerce aujourd'hui au Liban en tant qu'enseignant expatrié à mission de conseil pédagogique pour l'AEFE. J'enseigne au Lycée Franco-Libanais Nahr Ibrahim depuis 2018 après deux années californiennes, au Lycée International de Los Angeles et au Lycée Français de San Francisco. En France, j'ai passé 6 ans à l'EREA Stendhal de Bonneuil sur Marne après un stage en collège dans l'académie de Nancy-Metz.

Offrir un enseignement porteur de sens

Enseignant d'EPS engagé pour la réussite de tous mes élèves, j'ai à cœur de proposer à mes élèves des dispositifs d'apprentissage ambitieux, souvent construits en équipe, au contact d'autres disciplines. Travailler avec le corps des élèves, leur permettre de se l’approprier ou de se le ré-approprier est un moyen d'en faire des citoyens lucides, cultivés et autonomes.

[lien] Lancement d'une option DNL à destination de l'ensemble des élèves de 1ère et de Terminale du Lycée Nahr Ibrahim. Création d'un dispositif favorisant les échanges avec un autre établissement au Liban et des contacts avec des élèves nord-américains à Boston.

⬆️ Création d'une activité "Jouons à débattre", dans le cadre de la semaine des lycées français du monde en 2021. Débat/Procès proposé avec l'équipe de SVT et de technologie sur la base d'une action de l'association "L'arbre de la connaissance".

[lien] EPS & Parcours santé au Lycée Nahr Ibrahim. Formalisation de propositions pour faire vivre le parcours santé en EPS, de la sixième à la Terminale.
[lien] "Où suis-je ? Ou vais-je ?" - Présenté pour l'obtention de la CC-FLS, ce projet permet à mes élèves non francophones de découvrir aisément l'établissement, le quartier de l'établissement et plus largement d'acquérir des compétences d'orientation en utilisant leurs outils numériques ainsi qu'un livre numérique interactif créé avec eux.

Construire un parcours de formation adapté

[lien] Parcours de l'élève en EPS au Lycée Franco-Libanais Nahr Ibrahim.
[lien] Une EPS par compétences au Lycée Français de San Francisco.

Proposer une démarche de gymnase inversé

C'est pour moi un moyen de prolonger le cours d'EPS qui doit se centrer sur des apprentissages moteurs. Ainsi, à la maison ou en étude, les élèves ont accès à des ressources supplémentaires. C'est également un moyen de donner de la visibilité à la discipline pour la communauté éducative et pour les parents. Plus de détails dans cet article, écrit pour la communauté Actibloom.

[lien] Page d'une classe de Terminale au Lycée Nahr Ibrahim.

L'utilisation quotidienne de Classroom ou de Pronote, en tant que LMS, me permet de prolonger les apprentissages abordés en classe afin que les élèves puissent retracer leur parcours de formation.

Concevoir des jeux sérieux pour faire s'engager les élèves

La ludification est un moyen privilégié pour engager les élèves dans des situations d'apprentissage porteuses de sens. Cet article, rédigé pour tablettes&survêtements reprend ma réflexion sur cette thématique. Voici quelques exemples de réalisations.

[liens] "Circassiens" - un jeu de cartes à imprimer ou sous forme d'application pour smartphone pour concevoir un numéro de cirque.
[lien] "Jean-Michel Trodplastik" - un escape game en EPS en 6ème.
[lien] "Zombie Pool" - une séquence de natation ludifiée en 5ème.
[lien] "Badminton Challenge" : une séquence de badminton ludifiée au cycle 4.
[lien] "Drone de coach" - une séquence d'enseignement de la course de demi-fond assistée par un drone programmé par les élèves.
[lien] "Danse avec les drones" - une séquence d'enseignement en danse contemporaine où les inducteurs sont des drones et des robots programmés par les élèves.

L'enseignement à distance : une parenthèse

La période d'enseignement à distance a contraint l'ensemble de la profession à faire des propositions parfois originales pour assurer la continuité pédagogique en EPS. En participant à la rédaction de dossiers thématiques, j'ai notamment pu partager ces expériences au sein de mon établissement, de la zone et avec le GIPTIC de l'académie de Paris.

[lien] La continuité pédagogiques en EPS - quelques pistes au second degré.
[lien] La continuité pédagogique en EPS à l'école primaire - des propositions concrètes et sécuritaires.
[lien] "Conférences confinées" - cycle de 4 conférences autour de l'activité physique.
[lien] "Challenge de rentrée" - 4 applications mobiles de renforcement musculaire pour l'ensemble de la communauté éducative du lycée Nahr Ibrahim.
[lien] Chaque jour, une information insolite sur le compte Instagram de l'EPS au LNI.

Le sport scolaire, vecteur de découvertes

Au-delà des événements sportifs au cours desquels j'ai pu accompagner des équipes (Jeux Internationaux de la Jeunesse, EuroBreizh, actions de la ligue AEFE-UNSS au Proche-Orient), l'association sportive permet avant tout de multiplier les expériences motrices des élèves. Exemples avec la SOP2019 et le partage d'un jeu libanais (JIJ2022).

FORMER

Former et accompagner les personnels au Proche-Orient

Depuis septembre 2018, je coordonne diverses actions de formation transversales, en EPS et en interdegré pour les 62 établissements francophones du Liban : professionnalisation des professeurs, formation continue, suivi d'équipes, expertise auprès des chefs d'établissement, partage d'une culture professionnelle commune et animation d'un réseau de 180 collègues sont autant d'aspects du développement d'une politique d'accompagnement exigeante et ambitieuse.

Participation à l'élaboration et l'animation du plan régional de formation

La construction d’actions de formation ambitieuses, adaptées au besoins des stagiaires et au contexte local ainsi que la mise à disposition de ressources abouties sont pour moi des moyens de contribuer à l’évolution pérenne des pratiques professionnelles. Ma volonté de mettre en activité les stagiaires en leur proposant des pistes de réflexion concrètes les amène à devenir de véritables acteurs de leur développement professionnel.

Zoom sur le dispositif PPP (Professionnalisation et Perfectionnement Pédagogique)

Ce dispositif de formation, élaboré en septembre 2020 et reconduit chaque année, s’adresse à des enseignants du second degré expérimentés et désireux de perfectionner leurs pratiques professionnelles. Je me suis particulièrement impliqué dans cette action particulière, et notamment dans 2 thématiques sur les 6 : la pédagogie de projet et l'importance de la communication.

Accompagnement de stagiaires néo-recrutés (dispositifs annuels, 70 heures)

L'entrée des néo-recrutés dans le métier constitue une part importante de mes missions en tant qu'enseignant formateur. Le suivi au plus près de leurs problématiques de terrain, à travers des interventions et des visites régulières, est primordial pour leur intégration dans le réseau.

Ces dispositifs comprennent des séances en regroupement, des visites de classe et un parcours M@gistère accompagné. *Les stagiaires en interdegré sont des enseignants intervenant principalement dans le premier degré tout en étant spécialistes de l’EPS (à l’image des professeurs d’EPS de la ville de Paris en France). Un dispositif ad hoc a été créé afin de répondre à leurs besoins.

Partager une culture commune au sein de l'AEFE

Tout seul, on va plus vite, ensemble on va plus loin !

Au sein de la zone Proche-Orient...

Soucieux de l’importance du dynamisme de la zone AEFE Proche-Orient, je m'engage avec beaucoup de plaisir au service de son rayonnement. Le renforcement des liens entre premier et second degré, ma participation à la commission d’éducation au développement durable, au groupe de travail en charge de sa communication externe (documents de présentation des dispositifs de formation, vidéo, animation des réseaux sociaux et du site internet, structuration de l'écosystème numérique de travail) sont autant de vecteurs d'un travail d'équipe efficace.

[lien] Plaquette de présentation de l'ensemble des dispositifs de formation de l'institut régional de formation au Proche-Orient.

⬆️ Exemple de vidéo réalisée dans le cadre de la chaîne Youtube de l'institut régional de formation au Proche-Orient.

Capture d'écran du tableau de pilotage collaboratif des actions de la zone AEFE Proche-Orient sur Orion, l'intranet de l'ensemble des personnels de l'AEFE.

Dans le monde...

J’ai également à cœur de participer au renforcement d’une culture commune partagée dans les différentes zones du réseau, au plus près des enjeux d’une EPS à la française. Ma contribution au déploiement du parcours M@gistère relatif à la réforme du lycée, mon implication dans le dispositif « 30 minutes d’activité physique quotidiennes » et en son sein la conception du jeu « 1, 2, 3 Jouez ! » en sont partie prenante.

[lien] "30 minutes d'activités physique quotidiennes" - Quatre dispositifs pour plus d'activité physique !

Un travail étroit au service des dispositifs de l'AEFE et notamment avec le bureau de la formation et de l'innovation contribue au rayonnement de l'Agence.

[lien] "Cartable numérique en EPS" - De l'intention pédagogique au choix critique des outils.

Contribuer à la politique sportive de l'AEFE

L'animation des actions de la ligue sportive AEFE-UNSS, dans le cadre de la commission sport scolaire et avec l'ensemble des collègues impliqués. Depuis 2019, notre objectif est de proposer des événements sportifs à l'ensemble des élèves des établissements du réseau.

Calendrier des actions pour le début de saison 2022-2023.

La valorisation des actions de la ligue UNSS-AEFE permet tant de proposer une offre sportive extra-scolaire à l'ensemble des élèves de la zone que de fédérer les collègues d'EPS autour d'un projet commun. L'animation de la commission sport scolaire depuis 2020 m'a permis d'agir en ce sens, au service du sport scolaire au Liban.

[lien] L'application des JIJ2022 à Bruxelles, celle des JIJ à travers le monde et celle des JIJ2019 au Liban.

Impliqué dans l'organisation des Jeux Internationaux de la Jeunesse depuis 2019 et l'édition libanaise dans laquelle je me suis particulièrement engagé, j'ai prolongé cet engagement en 2021, dans l'édition à travers le monde (création de l'escape game en ligne, et du quiz) et en 2022 à Bruxelles (pilotage de l'épreuve des jeux des pays et des régions, commission "résultats"). Par ailleurs, au sein des différentes équipes d'organisation, j'ai construit les applications mobiles des éditions 2019, 2021 et 2022.

Traces d'actions de formations plus anciennes

[lien] Support de formation d'un stage AEFE "Les nouveaux programmes en EPS" en 2017.
[lien] Support de formation "Robotique et programmation en EPS", dans le cadre du réseau MLF America : "classe inversée en EPS" (octobre 2017), "évaluer avec l'iPad" (décembre 2017), "introduire la robotique en EPS" (janvier 2018).

En France, j'ai également animé une trentaine de formations en établissement avec l'équipe de formateurs Apple Professional Learning Specialist entre 2014 et 2017.

PARTAGER

Partager les réussites individuelles et collectives est au cœur de l'ethos professionnel des enseignants d'EPS. Je m'inscris dans cette logique, tant à l'échelle de mon établissement que celle d'espaces de partages plus larges.

Le bonheur (numérique) n'a de valeur que s'il est partagé.

Depuis 2011, je co-anime un site web afin de partager mes ressources à destination des enseignants d'EPS : "tablettes et survêtements". L'animation d'un compte Twitter dédié complète le dispositif.

[lien] Tablettes&Survêtements - site de partage de ressources numériques en EPS

Publications professionnelles

Ma volonté de partage s'est également traduite par la proposition d'articles dans diverses revues professionnelles et différents espaces de partages en ligne.

[lien] "Cartable numérique en EPS" - outil réalisé dans le cadre des actions du bureau de la formation et de l'innovation de l'AEFE.

Participation à divers événements nationaux et internationaux

  • Intervention relative à la continuité pédagogique en EPS au 9ème sommet du numérique en éducation à Montreal en 2021.
  • Participation au 8ème Colloque international en éducation à Montreal en 2021.
  • Participation aux actions de formation de l'AEFE : intervention sur les jeux sérieux au SEMINET à Ottawa en septembre 2016.
  • Organisation d'Apéro Educatech à San Francisco pour favoriser les échanges autour du numérique éducatif en 2016.
  • Journée d'étude de la fédération des établissements innovants (FESPI) en 2016.
  • Apple Distinguished Educator Institute à Amsterdam en 2015.
  • Forum de l'innovation pédagogique et des enseignants innovants en 2015.
  • Journée "EPS numérique" à l'université de Rouen en 2015.
VERS L'INFINI ET AU-DELÀ

La curiosité est une qualité nécessaire à tout enseignant. C'est pourquoi il me semble primordial de sortir des sentiers battus de ma discipline, de continuer de me former et de rester près de l'actualité du champ éducatif, dans toutes ses dimensions.

Continuer de se former

Rester en prise avec l'actualité pédagogique et didactique, à travers une veille régulière est indispensable pour rester au plus près des thématiques actuelles. Au-delà, je me suis engagé en 2022 dans la préparation du CAFFA et y suis admissible.

En septembre 2022, j'ai validé un Master PIF option "formation de formateurs à l'international" à l'université de Bordeaux. Mon mémoire était consacré à la production de documents pédagogiques en EPS pour mieux appréhender ce geste professionnel complexe.

Je m'engage également dans des formations en ligne pour découvrir de nouvelles thématiques susceptibles de nourrir mes réflexions professionnelles.

Plus largement, le métier d'enseignant d'EPS et ses différentes facettes. Après un Master recherche au sein de l'Université de Strasbourg, obtenu en 2013 avec un mémoire consacré aux pratiques pluridisciplinaires, je me suis lancé dans une thèse de doctorat actuellement entre parenthèses.

Élargir les horizons...

Curieux à l'égard d'autres systèmes éducatifs, j'ai réalisé plusieurs stages d'observation participante des EPS finlandaise, danoise et écossaise. Ces expériences ont fait l'objet d'articles dans la Revue EPS et dans les Cahiers Pédagogiques.

... au-delà de l'EPS

La production de documents pédagogiques graphiquement aboutis : à travers un vif intérêt pour la conception graphique (interface et expérience utilisateur), j'ai à cœur de proposer à mes élèves et mes collègues des documents de qualité, favorisant l'engagement.

[lien] Bonnes pratiques pour créer un document pédagogique efficace.

#déficoding est un dispositif d'initiation à la programmation à l'aide de drones et de robots avec mes élèves de SEGPA dans le Val de Marne. Cet atelier s'inscrivait dans un projet plus large de défis collaboratifs à travers toute la francophonie. Le projet a été présenté au 8ème Forum des enseignants innovants organisé par le Café Pédagogique et remporté le Prix du Jury. Intéressée par le projet, l'Agence nationale des usages des TICE (Réseau Canopé) est venue faire une captation vidéo de l'atelier à l'EREA de Bonneuil. Enfin, le projet a été présenté au Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI) en janvier 2016. J'ai également animé un atelier de ce type à la Librairie CANOPÉ à Paris dans la cadre du festival Futur en Seine 2016.

Created By
Julien Tixier
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Credits:

Inclut des images créées par Gajus - "Business success and promotion" • alphaspirit - "Teamwork and brainstorming concept with businessmen that share an idea with a lamp" • saif_sr4 - "eight-burst nebula ngc 3132 southern ring nebula" • BNMK0819 - "People jumped from the old obstacles to new achievements. Teamwork concept."