Le "Numérique" s'invite de plus en plus dans nos espaces, personnels, professionnels, SOCIETAUX.

Curiosité, esprit d'innovation, injonctions officielles, passion, chacun d'entre nous à une histoire particulière avec le monde du numérique. Ni en marge, ni "à côté" du livre, l'espace digital, y est, au contraire, complémentaire et intimement connecté.

Proposer des animations avec l'outil numérique permet d'initier, d'accompagner, d'ouvrir les champs des possibles. C'est mettre les enfants, les adolescents (et leurs parents) au centre des problématiques d'aujourd'hui. C'est les inviter à être des citoyens responsables. C'est les guider pour qu'ils soient capables d'analyse, de prise de recul et qu'ils puissent appréhender sereinement une société en constante évolution.

Ces propositions sont adaptables en fonction du public (enfant, adolescent, adulte)

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Cinq champs d'intervention :

1. Détourner Twitter à des fins de production d'écrits

Le réseau de micro blogging Twitter possède de nombreux avantages, d'où les détournements à visée littéraire qui en résultent :

• l'outil existe et ne demande pas de mise en place ou de gestion particulière,
• le "public/lectorat" est déjà en ligne,
• ce lectorat, justement, donne du sens à la production d'écrit et permet des échanges, des collaborations,
• nécessité de rédiger une "web charte" avant son utilisation -> débat avec les participants,
• il est connu et pratiqué par les adolescents, une utilisation accompagnée leur permettra d'en saisir les subtilités et de s'auto-gérer.

Détournements à envisager

• #Défilire pour la Maternelle : A partir d'un corpus d'albums défini entre enseignants - Lire les albums, chaque classe se les approprie à sa façon - Echanger autour des lectures (hypothèses, interprétation, impression) - Créer des "devinettes" autour de ces albums - Partager sur Twitter avec la balise #defilire - Répondre aux devinettes des autres classes - Voter pour l'album préféré à la fin du défilire (selon une idée de @trilolet)
• Tweeter un poème en 140 caractères
• Tweeter des Haïkus
• Tweeter « à la manière de » (on évitera Proust…)
• Tweeter selon « Ding dong » de Roberts Soulières (97 fois la même histoire racontée différemment)
• Tweeter selon « Exercice de style de Raymond Queneau » (99 fois la même histoire)
• Faire tweeter les personnages de contes - Primaire - (selon une idée de @profdesecoles)
• Faire tweeter les personnages de nouvelles / de livres (Collège / Lycée / Adultes)
• Tweeter une histoire inventée (suite de tweets)
• Et plein d'autres choses à créer...

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2. S'appuyer sur les ressources numériques pour une montée des compétences en Langue Vivante Étrangère

Produire (à l'oral comme à l'écrit) dans une langue étrangère n'est pas toujours chose aisée, les ressources numériques autorisent des entrées créatives et libèrent ainsi l'expression

• S'exprimer grâce à un avatar animé. L'enfant / l'adolescent peut s'enregistrer, s'écouter, se corriger. Il n'intervient pas devant le grand groupe et seul son "avatar" est en première ligne (désinhibition).

• Twitter pour une correspondance, la plateforme permettant un accès direct à des classes de langue étrangère : échanges culturels, défis à relever, devinettes, questions. Possible dès la Maternelle avec des enregistrements audio, des photos thématiques (monuments, habitats, nourriture, ville...), des dessins,
• Créer une image interactive -> audio (par exemple une photo de la Médiathèque commentée)
• Créer une image interactive - niveau avancé - agrémenter l'image en y ajoutant commentaires texte, audio, vidéo
• Produire des journaux (pourquoi ne pas imaginer un "trimestriel" de la ville à envoyer aux correspondants ?)
• Réaliser des films documentaires (esprit identique que celui du journal)

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3. Coder pour appréhender une autre forme de langage, ou comment des 0, des 1 et des flèches nous feront avancer

• Etre au clair avec ce qu'est l'identité numérique.
• Etre conscient que mon avatar, mes commentaires, l'appartenance à un groupe, les avis donnés, le contenu que je publie, mes loisirs, ma géolocalisation, ce que les autres disent de moi, ce qu'ils font de mes publications - sont autant d'éléments qui constituent l'identité numérique.
• Visibilité vie personnelle / vie publique - professionnelle, savoir adapté son contenu, son discours.

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5. Utiliser l'iPad comme outil de création multimédia (flotte de 8 iPads)