Utiliser un plan de travail en classe inversée #teamphys
La classe inversée est une pratique qui consiste à dédier plus de temps à la production, aux pédagogies actives et à l’accompagnement individualisé des élèves, en mettant en autonomie, en amont du cours, les tâches cognitives les plus simples comme la consultation de ressources de cours (souvent sous la forme de vidéos nommées "capsules").
Comment construire un parcours en classe inversée ?
Vous trouverez ici un parcours de classe inversée portant sur le chapitre "Ondes et régime périodique" en seconde.
Au travers d’un plan de travail, qui guide les élèves dans la réalisation des activités, de nombreux outils numériques sont présentés dans leur contexte d’utilisation.
Élaborer un plan de travail pour permettre l’accès aux ressources et organiser les tâches à accomplir.
Le plan de travail appartient à l’élève, c’est le support grâce auquel il peut accéder aux ressources (leçons, documents, activités de découvertes, exercices, tâches complexes...).
Il offre la possibilité de différencier les parcours et permet à chacun d’organiser son travail en fonction du rythme d’apprentissage qui lui est propre.
Ainsi l’apprenant effectue des choix et met en œuvre des stratégies de coopération et d’entraide en fonction de ses besoins.
Utiliser un plan de travail en Physique - Chimie
Le plan de travail peut comporter :
la liste des objectifs à atteindre.
les liens vers les ressources (ex: vidéos du cours, questionnaires en ligne)
la liste des tâches à accomplir, réparties en deux parcours:
- Un parcours commun à tous les élèves comportant des activités de découverte et des exercices d'automatisation (ce sont des applications plus simples à faire seul de préférence) et des exercices d'analyse (problèmes, tâches complexes, Défis...à faire en groupe).
- Un parcours autonome est proposé, non obligatoire, il peut être fait en toute autonomie en classe ou à la maison. Il comporte des exercices d'approfondissement ou de révision. Les corrections sont mises à disposition sur un espace numérique de travail (ENT, blog, Padlet...). Un sujet libre peut être proposé aux élèves ayant fini le parcours commun. Ils peuvent ainsi utiliser le temps de classe pour rédiger un article ou construire un exposé sur un thème en lien avec le chapitre en cours.
des grilles d'auto-évaluation à remplir à chaque séance et en fin de chapitre.
des espaces d’échanges et de dialogue entre l'élève, l'enseignant et la famille.
Pour le professeur et l'apprenant : Naviguer dans un parcours de classe inversée.
En Amont
Découvrir les ressources mises à disposition
en scannant les QR-codes du plan de travail avec un smartphone ou en se connectant via une adresse de site.
Visionner les vidéos ou découvrir les documents proposés
Répondre au questionnaire
L'enseignant peut alors vérifier le travail de chacun grâce au fichier de réponses du questionnaire
En classe
On répond aux questions.
Lors d'une phase d'institutionnalisation on construit la trace écrite.
Puis vient la mise en activité au travers des parcours communs et autonomes.
La classe est organisée par ilots pour favoriser les échanges et les interactions.
Des résolutions de problèmes sous forme de défis, favorisent l'entraide et la coopération. Les tâches complexes renforcent l'engagement et la motivation tout en nécessitant la mise en œuvre de nombreuses compétences.
Des rôles différents peuvent être attribués à chaque membre d’un groupe pour être au plus proche des besoins de chacun .
